慧行·能动课堂丨课题培训明思路 科研引领促成长

  为推进学校市“十四五”课题《基于循证的小学生能动学习活动设计研究》，引导教师全面了解本课题研究的历史、现状、前景，准确理解课题的核心概念，提升教师的理论认识，进一步在实践中进行校本化、个性化探索，自10月18日起，课题组在全学科范围内开展了课题通识培训。

  本次培训采用了专题讲座、小组讨论、互动交流等形式，各学科组教师认真参训，收获颇丰。

  语文组

  10月18日下午，教科室黄佳星老师在《基于循证的小学生能动学习活动设计研究》课题培训中，向全体语文老师介绍了循证研究的特点、一般步骤、能动学习的定义、活动设计以及研究内容。黄老师还强调了“主动学习”“深度学习”和“自主学习”的相同点与不同点，而本课题中的“能动学习”不单是一种学习方式， 更是一种以“能动”为主要特征的学习观念，是本校教学改革所要达成的目标。它强调学生学习态度的主动性、学习过程的深度性、学习方式的协同性、学习评价的积极性。

  数学组

  10月26日，在靖海珠教导的带领下，全体数学老师进行了课题通识培训。培训中，靖教导为大家介绍了该课题的研究意义，解释了循证、能动学习等核心概念以及如何基于循证进行能动学习的活动设计研究。

  英语组

  10月26日下午，英语组全体老师一同学习了《基于循证的小学生能动学习活动设计研究实施方案》。通过学习，老师们了解到，“循证”就是“遵循证据”，以证据为基础进行教学研究；“能动学习”则是尊重学生的实际能力开展教学活动，二者合一，体现课题研究和能动学习活动设计的规范性、科学性。

活动中，老师们分享交流、深入研究课例，积极探讨在“双减”的背景之下，如何基于新课标提出的核心素养和英语学习活动观，合理利用区KWKL学习单开展学习活动，通过引导学生进行高质量的小组合作学习提质减负，探索高质量教学的课堂新样态。

  美术组、信息科技组

  10月24日上午，全体美术老师、信息科技老师进行了联合教研活动。首先，教科室黄佳星老师向大家阐述了“能动学习”“能动学习活动设计”等几个核心概念，介绍了课题研究的内容。接着，老师们分组展开讨论，交流收获。

  科学组

  11月3日，陆蕴玲校长为全体科学老师们开展课题通识培训。培训中，陆校长介绍了该课题的研究意义，对循证、能动学习等概念进行了诠释。学科组长陈鹰萍老师以苏教版科学四年级上册《给动物分类》第1单元《动物大家族》的第一课时为例，和老师们展开具体研讨，力图生成有张力的课堂，使学生全身心投入学习过程。

  体育组

  11月8日，过洋老师带领体育学科组学习了《基于循证的小学生能动学习活动设计研究实施方案》，对课题的基本概念、研究内容做了细致的介绍，并结合体育学科的特点，以素养导向下小学篮球教学为例，与学科组的老师们就“如何完善教学模式”展开讨论交流。

  深耕才能细作，笃行方能致远。我校将一如既往，继续深入课题研究，聚焦问题，努力实践，以课题为引领，推动课程发展，促进教师的专业成长。

撰稿、制作：黄佳星

图片：各学科组

审核：蔡新红

发布：顾敏