致力写作教学 助力问对课堂

为了提高学生英语写作能力，帮助学生拓宽文化视野，引导学生多角度感悟中华优秀传统文化精神内涵，感知并认同中华民族优秀文化，于潜移默化中提升学生英语综合运用能力。6月30日下午，南湖小学全体英语老师齐聚会议室，一起观看徐嘉涵老师的写作录像课《Chinese New  Year》，尝试进行“大老师--问对课堂”英语写作教学研讨。

      “大老师•小老师--问对课堂”是能动学习课题引领下的一种师生共同学习、分享、思考表达的学习样态。教学不再是教师的独白，而是师生双方丰富多彩的对话的过程，课堂不是教师单独表演的舞台，而是师生交往、共同发展的场所。徐老师的课围绕“Chinese New  Year”展开，立足生活、激发畅想、快乐写作。通过“activities” 、 “feelings” 、“compare” 三个块面深入浅出引导学生赏中华节日，寻文化内涵，品生活之美。

在徐老师说课后，备课组老师围绕如何提高学生英语写作能力和学生如何在写作中发挥主观能动性进行了研讨，大家各抒己见，畅所欲言。大家一致认为徐老师用贴近生活的例子，将学生引入到一个主动探究知识、积极参与课堂的过程，把学生的主体地位与教师的主导作用有机结合。在教学中，让学生了解“Chinese New  Year”的传统文化，在学习英语的同时，让孩子们对中国的传统文化怀有崇敬和敬佩之情，并以此为基础，鼓励学生把实际经历的相关文化、相关活动运用到自己的作文中去，真实、具体，不再让学生谈“文”色变，而是用这种方法引导学生写作，激发学生写作，让学生喜欢写作。最后老师们建议徐老师课后可以选择优秀的作文进行展示，并将其中一些比较好的，容易接受的语句补充给班级中能力较为薄弱的学生，让他们的作文也能丰满起来。

         英语写作课能有效地促进语言知识的内化，提升学生英语综合运用能力。云课堂写作指导，既是深度学习•思维课堂理念指导下的课堂转型，又是南湖小学能动学习课题引领下的课堂新样态。课堂不仅是教师教、学生学的场所，更应该是我们和学生共同提升的精神原地。教师在教学生中学会如何教，学生在教师教中学，从而得到发展，师生共生共长，成就理想课堂。