秋风十里梦起航,教研活动促成长

 11月23日，南湖小学语文教研活动围绕“语文学科教学中存在的共性和重点问题”这一大主题展开第三轮研讨。

上两次研讨，老师们已经围绕中心议题提出了大家关心且最有价值的几个问题。在共同讨论的基础上筛选、提炼，大家最终列出了一个问题清单。那这些问题怎么解决呢？今天，我们要融进自己的实践和思考，仍以年级组为单位交出一份满意的作业来。

代表年级组发言的老师一一发表了自己的观点。如何激发思维？低年级组认为，小学低年级学习动机的形成是以需要和兴趣为首要条件的，可以通过游戏教学激发学生的思维。关于作业分层，如何评价？有的年级组想到结合蝴蝶章，展开分等级评价。关于如何运用学习单指导预习？有年级组发言：可以在学生通读课文的基础上，借助学习单上的预习任务再读课文思考，遇到问题做好记号，在课堂开始提出问题并解决问题。

研讨在热烈和思辨的气氛中进行着。

思与行是相伴相随、互相促进的。没有思考的行动是陈旧的，没有行动的思考是空洞的。相信在自问自答式的教研中，我们教研的步子将走向远方。

此外，在有限的时间内，大家还一起坐下来热烈讨论了如何从一个单元出发，设计以任务情境贯穿在单元学习中的长程作业。整合一个单元的学习任务，是一种整体教学观的体现，可以更有目的更有效地整合一个单元的学习内容，也可以布置一些需要一段时间完成的体验实践类任务。

其中，四年组一致认为，“神话单元”内涵丰富，可以读，可以画，可以演，还可以进行相关的创作。在读、画、演、编的过程中，孩子一边吸收，一边输出，而且表现形式多样，孩子学得兴趣盎然，可以实现高效学习。其他年级组也从本年级的教学材料中选择适合的单元设计长程作业。

知无不言、言无不尽。本次教研活动在大家的充分交流中落下帷幕。

 编辑：颜江梦

                                                           撰稿： 邹玲

                                                           图片： 邹玲

        审核：蔡新红

                                                           发布： 顾敏