幼小衔接|在问题解决中感受成长 ，在幼小衔接中遇见未来

幼小衔接|在问题解决中感受成长，在幼小衔接中遇见未来

为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等文件精神，推进小学与幼儿园科学有效衔接，2022年11月22日，无锡市南湖小学携手无锡市侨谊幼儿园，聚焦儿童学习、生活、活动、评价等方面，开展了“在问题解决中感受成长，在幼小衔接中遇见未来”主题活动。

活动开始前，侨谊幼儿园教师代表、梁溪区幼小衔接实验学校教师代表参观了南湖小学全新打造的一楼文化长廊，还观看了二年级小朋友的展示表演《听我说》。参观过程中，南湖小学的老师和小萌娃们为大家具体介绍了知行书房、特色课程、行创邮局、作业墙、问题墙等创意设计，近距离感受小学生活的丰富多彩以及浓浓的文化氛围。

参观结束后，各代表来到阶梯教室进行交流研讨。首先，侨谊幼儿园吴昀园长做《做文化回应的幼小衔接》的主题报告。吴昀园长从“从工具向温暖的靠近”“从热闹向生命的探寻”“从元素向生态的转型”三个方面回应了侨谊幼儿园在幼小衔接中做出的尝试和努力。同时，吴园长指出：我们应用温暖的、关怀的、现实的儿童文化去呼应孩子们在幼小衔接阶段的成长，这种教育文化必须具有实践意义，直面大众在幼小衔接中的困惑和疑虑，再次聚焦长久存在的根源性问题，试图探索出一条发挥幼儿园主体、适合于儿童发展的衔接之路，持续推动我国教育理念和教育生态的变革。

幼小衔接是一项任重而道远的长期工作，南湖小学颜江梦老师从互研共讨、环境改造、课堂转型、玩转作业、多元评价等方面解读了《多维建设，助力幼小衔接——南湖小学的新思考与新行动》的方案。颜老师指出从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折，帮助新生顺利适应小学生活是小学一年级的重要任务，小学应尊重儿童的年龄特点和学习发展规律，主动加强与幼儿园教育的衔接，积极探索实施入学适应教育，帮助儿童逐步适应小学生活，科学做好“幼小衔接”。

侨谊幼儿园老师和南湖小学的一年级组老师分别进行了案例分享。秦晓君老师分享了《大自然的气味》课例，跟着秦老师的步伐，我们走进了中班的幼小衔接课程实践。孩子们通过自己的探索和发现，开启了二十四节气寻味制香之旅。为了让更多的小朋友感受到二十四节气香水，孩子们还设置了“香水广告牌”，将自己的创意分享给同伴们，也将中国的节气文化用自己的方式进行传承和创造。这次的寻味制香之旅，让老师们认识到儿童是有能力的深度学习者，是有活力的课程实践者，是有创造的文化建构者，我们要尊重他、回应他、支持他。

在周璇老师《花开有期，衔接生活》的案例分享中，我们看到在老师的引导鼓励下，一年级孩子的进步飞速，从坐姿、站姿到行走都在变得越来越好，纪律方面也能做到不断约束自己。在短短一个多月中，他们逐步适应并爱上小学生活。

杨尚萱老师从学习入手，为班级中一个哭闹情绪严重的小朋友制定了专属学习计划，并每周记录孩子的进步表现。经过一个半月的努力，小朋友的畏难情绪明显得到改善，哭闹次数逐渐减少，每天面对学习都有较高的积极性，同时开始主动帮助其他在学习方面有困难的小朋友，逐步融入集体。

陈芸老师从“成长小脚印激励孩子向美而行”“无劣评价助推孩子健康快乐成长”“多种奖励贴纸齐上阵，促进学生全面发展”三个方面介绍南湖小学的评价方式。多元化的评价方式，激励着孩子们日进日新，至善至美，鼓励他们争做德智体美劳全面发展的好儿童。相信在这样的态势下，南湖娃必定能依靠自己的努力向美而行。

活动的最后，南湖小学吴萍校长和无锡市梁溪区教师发展中心沈彧老师做了总结发言。吴萍校长指出孩子从幼儿园进入小学要做到四个适应，即身心适应、学习适应、生活适应、社会适应。为了让一年级的孩子们更好地适应小学生活，南湖小学设计了蝴蝶章、陀螺、万花筒、爱心手链、学校文创明信片等惊喜奖励，极大激发了孩子们的能动性，助力儿童平稳过渡幼小衔接期。沈老师肯定了南湖小学和侨谊幼儿园在幼小衔接方面做出的努力，指出幼小衔接是一种全面育人的理念，是一个长期工程，更是一种学习、生活、资源的融合。我们应从浅尝辄止走向深度研究，从结果性评价走向过程性评价，科学做好幼小衔接工作。

幼小衔接不仅仅是一种理念，更是一项长期的工程；不仅仅是幼儿园与小学的“双重奏”，更是全社会的“大合唱”。科学进行幼小衔接，着眼于儿童身心健康长远发展，让我们携起手来共同努力!

撰稿、制作：颜江梦、张罗雯

图片：周文伟

审核：蔡新红

发布：顾敏